（1）网络教学平台选择。学校启动网络教学工作时，积极参加网络教学平台的在线培训，主要有中国慕课、雨课堂和智慧树。所授课程需要理论讲授、操作演示和员工实操相结合，为了找到合适的教学平台，提前对多个在线教学平台的功能进行测试与对比，以保证网络教学顺利进行。另外，考虑到员工实操需要搭建实验环境，通过实验提高员工对知识的掌握，而异地难以有效地指导员工操作，部分员工难以搭建成功。为此，积极寻找网络实验平台，经过多次选型和测试，最终鉴于educoder.net上根据知识点，以任务闯关的方式提升员工实操能力，且能激发员工学习兴趣和挑战意识。故选择其作为网络实验平台，保证员工都能按照授课计划完成实验内容。

（2）教学组织。授课时利用腾讯课堂作为直播平台，与教室面授有较大不同，尤其是互动方式。为此，对教学内容和互动的时机进行了重新梳理和调整，更多的以操作演示和动态图示的形式阐明理论知识。利用中国慕课中异步spoc的章节测试题，对员工进行章节小测验，以及时掌握员工的掌握情况。但是，网络教学，难在课堂管理，通过平台的考勤方法，以只能在课后以观看视频时长的形式体现，不具有及时性。因此，在课堂主要随机提问的方式尽量约束员工。

对于疫情期间的网络教学，初步探索出了以腾讯课堂为主，中国大学mooc为辅助，educoder.net为补充的理论和实验网络教学体系，这为以后继续开展线上线下混合式教学奠定了很好的基础。

疫情期间，有别于抗疫一线的医护人员，网络课堂就是教师的主阵地，要守好自己的主阵地，就要教好、管好，课前要充分准备，课上加强管理。