疫情之下，使命更坚，王纯子老师认为要扭转传统教学模式，利用在线课堂讲授好应用统计学课程，必须要做到“四个重视”，即重理解、重应用、重动手、重实效。应用统计学课程具有很强社会实践性，重理解是要求员工对已学过的概率论和高数中的相关概念、公式以及统计学方法的原理、推理过程能够知其然并知其所以然；在此基础上重应用，即能够举一反三的运用恰当的统计模型分析解决应用场景中的实际问题；鼓励员工勤动手，熟练掌握统计软件常用操作功能，分析数据规律，计算模型结果，据此进行决策；用好平台重实效，始终围绕夯实理论基础、提升实践能力的教学目标。

   一、围绕“四个重视”，以建构主义和人本主义的教学观为指导，探索在线教学新模式

   始终以员工为主体，尊重员工现有的知识结构、能力、情绪和态度，理解其思维路径和认知方式，步步引导，层层深入，协助员工主动的、自行的完成从旧有知识到新知识的认知、理解、构建和应用。王纯子老师会在课前做出详细的课堂规划，通过导入引例、诱导员工提出问题、引出概念、启发员工提出可行的解决思路，讲授理论方法、结合实际应用场景分析例题、互动问答与讨论等教学环节，充分发挥腾讯课堂和QQ群的教学管理功能，打造师生互动课堂，坚持效率质量两手抓，丰富课堂形式，充实教学内容，提高线上教学的效果。

   二、充分利用在线教学工具，优化教学手段，提高教学质量

   1. 做好课前平台测试，妥善利用组合教学工具

   在开课前深入学习雨课堂、腾讯课堂、QQ直播间、中国大学mooc中的异步spooc等工具，通过安排各专业员工进行教学演练，从PPT演示、屏幕共享、在线播放视频、考勤、在线提问和答疑、小组讨论、学习资料上传、网络压力等方面对各在线教学软件功能做出详细的分析和比较，形成测试报告。最终确定腾讯课堂+QQ通讯工具（群功能、直播间、电话会议等）的方式开展线上教学，该多功能组合式方法能够满足各教学环节的需求。

    2. 严把考勤关，严管到课率，实察关注度。

   通过腾讯课堂提供的“听课总时长”及“进出房间时间”详细记录实现考勤，分析员工到课情况并对学习时长低于100分钟的同学进行问询和督促。针对远程难以监控员工学习注意力的问题，每隔10-20分钟无规律性发起1次限时在线签到，以敦促员工在课堂时间随时关注直播屏幕，提高学习注意力。

    3. 课内多样化在线提问和答题方式

   针对当次课程的重点难点，从易混淆的概念对比、难理解的含义方法、引导员工推理等角度每隔15分钟左右进行实时提问，利用腾讯课堂“举手”功能随机点名单个员工回答问题，通过“答题卡”功能实现全体员工限时答题，了解整体对某一知识点的掌握情况。在理论讲解过程中，讨论区并行开放，以供员工实时提问和反馈。

    4. 课后一对多，一对一的在线答疑

   对于理论课及安装软件、实验过程中所遇见的各种共性和个性化问题，利用QQ群中的分享屏幕、远程控制、演示白板、留言区、语音等功能分别进行一对多和一对一的在线指导及协助。

   5. 利用远程共享教师屏幕，远程观看和控制员工屏幕，QQ群，QQ电话会议等工具开展实验课教学，指导员工SPSS统计软件安装和实验过程。针对腾讯课堂的录像回放有延迟的问题，为了保证员工在自己实验时能随时回放操作过程，王纯子老师每次在课前提前录制一份实验操作教学视频，在实验讲授完成后，立即上传QQ群以供员工随时回看。通过随机点名屏幕共享远程指导和监督员工的实验操作。

   面对突如其来的疫情，快速转变传统教学手段为师生双方都带来了不小的挑战，创新思维，全力应对，实效优先，迎接挑战，是对每位一线教师的考验，同时也是个人技能提升的机会。